《我们二年级啦》读后感

                                                      保亭什玲中心学校：黄小青

在读了薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》和《心平气和的一年级》之后，我又再次拜读了薛老师的班级日志《我们二年级啦》。我对薛老师的喜爱是从读《心平气和的一年级》开始的。去年我带一年级的学生，起初繁忙的工作状态曾让自己一度陷入疲惫与迷茫，后来，在老师的推荐下我开始读《心平气和的一年级》，翻开书时我才发现这一篇一篇、一页一页的文字竟是一位语文教师一天天、一点点记录着的班级日记。细细读完走向和平中的九月、十月，我竟有种相见恨晚的自责，对照薛老师的日记，我似乎也能想起自己九月、十月的日子，同样的一年级工作，却是截然不同的面对心态。读的过程中，我竟不知不觉的将它当做了我日常工作参照，字里行间我感受到的是薛老师平和的心态和强大的智慧，她所追求的“心平气和”深深地感染着我，书中我们看到的是难能可贵的和谐境界：教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。就这样，伴随薛老师一起，我和孩子们一起心平气和地走过了一年级。本学年，我们班正是升到了二年级，于是我很想了解一下薛老师的二年级时什么样的。看了几篇教育日记之后，我不由得笑起来：原来班级与班级之间有这么多相似的地方呢！

我们班的孩子，也是这样的活泼可爱，爱闹爱笑；我们班的孩子，也是这样的思维敏捷，头脑灵活；我们班的孩子，也是这样的开心快乐，健康成长；我们班的孩子，也是这样的认真努力，积极上进；我们班的孩子，也是这样的热爱音乐，喜爱美术；我们班的孩子，也是这样的乐于表现，善于表达。当然，我们的孩子也有这样那样相似的缺点：写字的时候如果不静下心来，就不能严格按照田字格书写；小练笔的质量不高，内容雷同；班级里有一些过于安静或者过于闹腾的孩子似乎不太合群。

教育这件事不是一朝一夕就能完成的，也不是一劳永逸的：可能需要花费整整六年时间才能帮助孩子培养好一个良好的习惯，也有可能在你某一天放松要求的时候，这个好习惯便消失得无影无踪了。孩子也是一样的，当他有进步，做得好时，不要吝啬表扬，就算只是一点点，也会成为他的动力，让这一瞬的良好表现成为他的良好习惯。

其实孩子自己的转变才是根本的原因，借用薛老师的话就是“毕竟二年级了”。是啊，毕竟长大了一岁，很多东西是会慢慢明白了。

以后，我也要给孩子们欣赏优秀的古典音乐，我也要给孩子们讲讲令人感动的童话故事，我也要给孩子们更多更多自主学习的机会。

因为，我们都是二年级啦！很喜欢薛老师的课堂，朴实、让人亲近，很多时候感觉她的课就是信手拈来，顺水推舟式的，教师教和学生学都很轻松。印象最深的是《发现》中教的《水乡歌》，在读完后让学生谈：发现了什么？学生自主说，一个比一个精彩，教师只适时用一两句话点拨、过度，又让学生自己感受说，一步一步将课堂推向高潮，课堂很活跃，相信收获的效果也是非常好的，教师穿针引线的功夫让我折服，我想这与自身语文素养的积累是分不开的。

    起始学段，儿童都需要成人的帮助，有人需要多一些，长久一些；有人需要的少一些，很快就能放手。当你对于儿童需要置之不理的时候，教师的努力终因你那边的松懈而事倍功半。

    父母是孩子的第一教师，当家长对儿童持放任自流的态度的时候，怎能希望孩子是勤勉上进的+不扶自直的孩子确实有，但毕竟太少。

    在教育孩子的过程中与家长的沟通必不可少，很欣赏薛老师与家长沟通的方式和语言，真诚的书信很能打动人心，温和的语言却直击问题的关键，引人深思，我想，在日后工作中定有很多值得学习与借鉴的地方。

    读一本好书就像结交了一位良师益友，细读这本书，我们能品出的深刻道理与教学启示还会有更多、更多。《我们二年级啦》，一本不算厚实的书，却提前点燃了我内心的期待，迎接二年级的激情正在熊熊燃烧。