牵孩子的手走进作文之门叶子一说起作文，孩子不叫头疼的恐怕为之甚少，老师家长不感到棘手的可能也是为数不多。要提高孩子作文水平犹如冰冻三尽，非一日之寒，很多时候即使理论讲了一大堆，或者强迫性地让孩子连篇累牍地去阅读佳作，收效恐怕还是甚微。当然，要给孩子传授写好作文的道道还是挺多的，可是能否接受，能否真正地运用于作文并产生实效，我想这其中培养孩子的作文兴趣似乎尢显重要。兴趣从何而来？仅靠说教我想不仅不能有良好效果，反而会适得其反，身教可能更容易入门！内容是文章的血肉，怎样才会有内容？那就得有话可说。怎样才会有话可说？关门闭窗，绞尽脑汁，挖空心思地凭空想像只能堆砌一些空洞无物的东西，所以就得先动用孩子的眼睛，走进生活里观察生活再来酝酿动笔。小学三年级的孩子，从写片断写短文过渡到写比较正规的作文，作为语文老师在选择作文题时不能随意给孩子一个题目，不能站在老师的角度过高的去架空，应该从贴近生活入手，也得考虑符合这个时期孩子的年龄。身为家长，我也说不出什么理论上的条条框框，只想就如何引导孩子作文入门来说说陪同孩子一起走过的日子。记得那是个细雨绵绵的春天，下午放学后，儿子屁颠屁颠地回到家，把书包往沙发里一甩，拿出本子就静静地写起作业来，好一会儿咬着笔杆子斜着小脑瓜望着天花板一动不动，“妈妈，桔子的花是什么颜色的啊？开多大的花啊？”“儿子，想吃桔子了？”“不是了，今天老师布置了一道作文《我爱家乡的桔子树》。”“哦，这样的啊，妈妈当然知道桔子的花是什么颜色的了。”“那快说啊！”“不告诉你，走，跟妈妈看桔子花去！”这是儿子从家乡读二年级转到这个山村学校读三年级的第一个春天，自然是没有看过桔子开花，其实这是一个盛产桔子的乡镇，学校附近就有一大片桔子林。牵着儿子的手漫步在蒙蒙细雨中，很快眼前就呈现出一片桔子林，儿子三步两步飞奔而去，哪管脚底下的黄泥飞出老远。我自是站在离桔林不远处欣赏着林中穿来穿去的欢快身影，儿子一会儿用小手摸一摸，一会儿用小鼻子闻一闻，眼睛眨巴眨巴着，甚是一番陶醉样。我无需拉着他的手跟他细细讲述眼前的花啊，树啊，大胆地完全放开他的身心，让他自己去观察，去感知，去体会，这样写进他作文中的内容才是来自他自己内心深处的东西，才是有真情实感的东西，才是作文真正需要的东西！回来的路上，儿子看着路边开放的五颜六色的花儿，回头又望望那片桔子林，拍着小手说“绿油油的桔子林中泛着星星点点的白色小花，路边开着黄色的，红色的不知名的小花，啊！我简直是走在花的王国中！”当时，我一听，顿时瞪圆了大眼睛，真是不知用怎样夸奖的语言来表达那一刻的心情，完全可以说是情不自禁心生佩服，最终是说了一句“儿子，你真棒！”儿子笑得像春天里的花儿一样可爱！自然，回到家中，儿子很快就独立完成了这篇作文。我只是指出文中错字别字和标点符号的错误，对于内容只要没有语病和表达上的错误，充分尊重儿子的看法。作为老师或家长，若用成人的眼光来看，孩子的很多遗词造句会显得稚嫩，不那么优美生动，但是，我们千万不要轻易的把自己的观点强加给孩子，孩子自己想到的词语和句子尽管没有大人们那么形象，可是你站在孩子的角度想一想，也许还是不错的，我们只要多说说“哇，宝贝，这个词用得很不错！”这样，他们在开心中就会去写自己的东西。如果，我们一味地直白告诉孩子“这里应该这么写，这儿应该用这样一个词”，那么孩子在一次次你的言传中就产生了依赖性，更可怕的是，孩子的自我思维消失了，就一次次地追问“妈妈，这作文怎么写啊？妈妈，我不会写这篇作文……”。也许开头一段时间，家长还能有耐心跟孩子说，久而久之，烦燥产生了，耐心消失了，最终扔下一句“别问了，自己写去！”甚至不闻不问了，孩子对作文的兴趣自然就没了，要么胡编瞎造，要么从作文书中抄袭一篇，把作文视作完成任务交差了事。当然，牵手孩子写作文并不是要写作文时才想起带孩子去观察，平时在经意不经意间都要培养孩子做生活的有心人，毕竟文章的素材源于生活又高于生活。那是个暖风习习的周末下午，拉上儿子到镇上超市购物，回来的时候，儿子正酣酣地踩着他的小单车，时不时地回头得意地叫着“妈妈，快点啊！来追我啊！”红扑扑的小脸蛋在夕阳映照下笑开了花，突然，只听见“哗啦”一声，小单车卡住了。儿子一脚跨到地上，蹲下身子左瞧瞧，右瞅瞅，“妈妈，车子掉链子了！”我正想伸手过去，儿子语言比我的手速度快，“妈妈，我自己来！”一双小手拔弄来拔弄去，汗珠子都滴下来了，黑黑的小手印像是一朵煤花花，好一会儿还是无法搞定。“算了吧，儿子，我们抬着它回家，好不好？”“不用了，可以推着走的！”儿子满脸的沮丧。没走几步，迎面走过来一个中等身材的年轻人，老远就盯着儿子手中的车子，走至我们身旁，直接弯下身子说“小朋友，车子坏了？我来看看！”嘿，三下五除二，不消5分钟就搞定了。“谢谢叔叔！”陌生年轻人冲我们笑笑，径直往前走了。儿子又骑上他心爱的小单车欢快地往学校奔去。晚上，一篇《感谢好人叔叔》在儿子笔下诞生了！我幸庆我乖乖地听了儿子的话，没有剥夺他自己修车子的权利，否则他的笔下就难以产生“那小小的车链子真像一个个顽固的小老头，怎么也不听我的话，又像一个个调皮的小娃娃在我的手上涂满了黑水水……”这样令我折服的句子，正是因为儿子亲手拔弄了那些链子，才会有如此形象的感受。夏天到了，带着儿子回老家去看山玩水，去农田里认水稻，识棉花。天边晚霞红灿灿，枝头“知了知了”叫不停，陪同母亲提篮去菜园采摘，儿子和侄子侄女蹦蹦跳跳跑前跑后，像快乐的小鸟一般追闹着。园子里果蔬品种繁多，在儿子眼里全是新鲜和新奇，平日里见到的都是碗盘里煮蒸炒熟的，今天看到的全是鲜嫩活活的。看到大南瓜，他要抱一抱；看到西红柿，他要拍一拍；看到紫茄子，他要用手指头弹一弹，摇一摇……欢快的笑声惹得小白菜都笑青了脸，眼前的这一切在儿子的《外婆家的菜园》一文中摇身一变，变成了“外婆家菜园里的南瓜可真大，像猪八戒的大肚子，我和哥哥姐姐三人合抱才把它搬起来！那个紫色的茄子呢，又是那么小，像一个个小铃铛，在微风中摇啊摇啊，就像妈妈唱起了小歌谣。西红柿熟透了，红红的，胖胖的，它的营养价值可高了，妈妈说，一个西红柿相当于两个鸡蛋的营养……”读着儿子的作文，品着这些语言像是欣赏一幅优美的山水画，又像是品尝一道美味佳肴。如此等等，诸如此类的牵手孩子作文的故事我就不再一一举之了，春去夏来，秋来冬往之时，风中雨里，晨起日落之际，我们都会有所闻所见，所思所感，只要记得让孩子做生活的有心人，何愁作文无话可说呢！孩子的成长是需要一个过程的，他们对事物的认知能力，对生活的感悟能力既需要我们做家长的牵引和指导，也需要放手让孩子自己去尝试。随着年龄的增长，他们会慢慢成熟，会慢慢吸收书中更精更深的学问，从而不断地提高和提升他们作文的水平，丰富作文的内容……亲爱的家长们朋友们，让孩子轻松快乐走进作文之门，先不要急于为他们捧上一本本厚厚的作文精装本，更不要越殂代庖或漠然置之怒然斥之，请牵着他们的手，陪同孩子一起走近生活，让生活走进孩子的心中，用孩子的手抒写孩子的情！2007．12．13