校园里今年开学的氛围，一改往年犹如炎夏燥热的紧张窒闷，突然觉得像这阴阴的天气，略带凉爽般突奇地平静。若是在往年，此时此刻，正是竞聘的火热阶段，班主任和任课老师忙得不亦乐乎！已经被聘，定了岗的一脸轻松，笑声飞扬；待定的忧心忡忡，等待结果；落聘的眉头紧锁，不知这一年的路又该是多少忧愁多少伤？可是，今年，校园里一扫这种情形，这里三四个，那里五六个，一个个谈笑风生。也不知是校长大人慈悲为怀，还是惧怕落聘教师的不满情绪而升温成口角之争，抑或拍案红脸，每年正规正矩的完全放开的双向聘任制度，今年销声匿迹了。首先，重中之重的初三年级班主任人选，应该是要经过校领导班子精斟细酌之后再敲定，然后在全校教师中聘任优秀把关教师任课，余下的再去初一，初二年级竞聘。但是，从宣布的班主任名单来看，原班人马全部上初三年级了，一个未更改，这在往年是从未有过的事。至于任课老师，除了我，还有一个英语老师继续留任，其他的全是原初二年级的任课老师，这一举措，完全出乎大家的意料之外，似乎又回到了多年前的循环制。竞聘是残酷的，无情的，可是社会没有竞争就没有进步，学校打破竞争机制而沿袭循环机制，是不是很好的迎合了当今社会提倡的讲究和谐呢？说到教育，实在是一个难以言表的话题，尤其是当下教育，只要在教育这方水域中淌水的人，恐怕没有一个不苦不堪言而又心痛疾首的。当然，对于那些立岸观水的有关人士而言，他们的高谈阔论，慷慨陈辞，只是隔靴搔痒的美化代言词，至少至今是无法解决“痒”之难受，之痛的！而那些根本就不识这方水域的人群，只会在远离水岸的地方叫嚣喧嚷，还大言不惭地谩骂教育者之无能与无德！社会是个大染缸，大多数人在自己的位置上展示的是颜色的本色，诚然，我们不能排除极少数人是披着羊皮的狼，是打着红色干着黑色的行当。既然是如此，教育这块存在这种现象，也不足为奇，可是，为什么教育战线上一旦出现一些行为脱轨的人，就会引起人群的轩然大波呢？说是对教育者的不公，其实也不尽然，换一个角度想，其实这也是对教育的一种高度重视，对教师的严格要求与慎重起见。这样说来，采用竞争机制聘任老师，可以大海淘金般的首选出教师行列中在教学教法上独出心裁的佼佼者，从而保障学生成绩的出类拔萃，既为学生以后的深造铺垫了扎实的功底，也是学生家长的众望所归，当然，也是当今教育思想状态下学校赖以生存的根本，何乐而不为呢？可是，这是社会的真正所需吗？我们的社会所需要的是这种罩着优异成绩光环的学子吗？细思量，一味注重提高成绩为宗旨的教学模式，必然存在着或明或暗的隐患。而点燃隐患的导火索很可能就是这些竞聘出来的优秀教师，在他们的潜意识里，唯成绩至上，唯时间是宝，唯习题是保。于是，精打细算每一分每一秒，精挑细选每一题，视学生为做题机器，完全无视于学生的兴趣爱好，心理状况，从来缺少与学生心灵沟通的举措，尤其是那些学能弱势群体，要么逼其就范，要么漠然置之，对他们心中之苦，心中所需熟视无睹。所以，中途辍学外出打工者有之，流落街头充当无业游民者有之，持刀打群架者有之，沉迷网吧一醉不醒者有之，步入早恋红尘践踏自已者有之……竞争机制是择优聘用，“优”从何来？看教学之业绩。绩优者首聘不说，还牵涉到评优晋级加薪，为保“绩”，当然是抓时抢刻，逼学生上架。而绩后者，自是与“优”无缘，晋级之路何其遥远！要么落聘，要么抱无所谓之态，放任学生之不顾。因此，在激烈竞聘下产生上面如此现象，也就见怪不怪了。据报道，王老师，是四川某地一个小县城唯一一个得过全国优秀教师称号的人，教的班升学率总是名列前茅。在这一年高考前夕，他带的高三班以及他的女儿都在积极备考的时候，他突然发病住院，经查是肝癌晚期。为了不影响孩子们的考试，他叮嘱家人不许把他的病情告诉女儿和同学们，让他们安心考试。这作为一个秘密一直被保守着，直至高考结束揭秘时，他已离开人间13天。这是多么感人的一个故事啊！可是，与他朝夕相处了两年的学生得知这一消息后，竟然反应非常平静，甚至有点淡漠。孩子们不但不理解他的苦心和付出，很多孩子在心中暗暗恨他，听起来又是多么可悲的一个故事啊！如此令人伤痛之事，学生之过？教师之过？还是竞聘制度本身的错？这样看来，学校运行竞聘机制是否要增加一条对教学能力优秀的教师进行教育思想，教学理念的考核呢？可是这些东西只存在于理论上的考核，如何落到实处产生实效，是考核能左右界定吗？那么，要消除这种隐患的对策，是不是就该采用循环机制呢？循环机制，顾名思义，遵循循环原则，竞争的元素也就不存在了。教师与教师，教师与领导之间的关系自然就缓和下来了，没有了剑拔弩张，没有了明争暗斗，和谐的音符也运势而生。但是教师与学生的关系又该是如何呢？是否也会奏响和谐之音，从而共享生活之乐，学习之乐？循环机制下的教学，没有了竞争和比拼，缓解了教师的压力，那么会不会滋生出教育者的懒性而又误人子弟呢？压力，是前进的动力。教师没有了压力，是否也就卸下了学生超负荷的学习重担？学生卸下了学习重担，是否也就能朝着德才兼备的方向发展？又有谁来保障他们学习的提高，是不是到了该取消学生考试制度的时候了？那么一系列的配套措施与制度又该如何产生呢？说来真是一个复杂又头痛的事儿。竞争机制也好，循环机制也好，自然是有其利与弊的，那么，真正的素质教育要开花结果，其根本其核心在哪里呢？没有谁可以三言两语说得明道得白，没有谁三天两日能立竿见影的。教育探索之路其艰巨窥一斑而见全豹，提高教师素质，不仅仅是对专业知识与教学能力的严格要求，更重要的是心理素质，思想素质首当其冲，基于这一点，改善教师环境，真正意义上的提高教师待遇是其保障。一个真正意义上的优秀教师，有丰富敦厚的专业知识，有出色过硬的教学能力，是保障学生文化知识的前提，而要给学生一个健全的体魄，健康的心理，高尚的道德情操以及快乐的生活状态，仅靠传播文化知识，夸张一点讲，可能是杯水车薪。这样，摆在教师面前的任务是作为教育者本身，一定是自己先要有一个健全的体魄，健康的心理，高尚的道德情操以及快乐的生活状态，这样，无论采用哪一种机制，实现真正意义上的素质教育可能就指日可待了。教育之路，任重道远。师者当先，披刑斩棘，前程似锦，风光无限！！2008-8-30