课堂日记（1）
今天的语文课仍然是复习文言文阅读。
信步走进教室，不算安静，虽然中考迫在眉睫，可总有几个顽皮的学生有说有笑。见我进来，也乖乖地拿出了《中考新突破》。我自然是不会去呵斥他们，若是仍然不肯安静下来，我常会以无声治有声，静静地看着他们。很快，教室里就会突奇的静下来，并且有人会自觉地低下头去。
文后习题是早已做好了的，所以开门见山开讲了。学生们开始七嘴八舌地翻译起来，若是有人说错了，马上就会有连珠炮似的声音给予纠正，男同学的高音炮，女同学的尖声炮一齐攻击，说错了的那一位脾性好的红着脸憨憨地笑笑，其他学生也就附和着笑。若是脾性不好的，双方就舌战起来，非要对方说出个所以然来方肯罢休，最终得靠我的三言两语来摆平。
今天讲的这段文言故事梗概是：有个叫张孝基的人，娶了同村一位富人家的女儿为妻。富人只有一个儿子，但是不成材，好吃懒做，富人就把他赶出了家门。没多久，富人病死了，就把家产全给了张孝基。很长一段时间里，富人的儿子没街乞讨，张孝基看见，很是同情就问他：“你会浇灌菜园子吗？”富人的儿子回答说：“如果能让我去浇灌园子而得到吃的，那是非常好啊！”张孝基便让他去浇灌菜园子。富人的儿子很快就做好了，张孝基感到很奇怪，又问他：“你能管理仓库吗？”富人的儿子回答说：“能让我去浇灌菜园子，我已经喜出望外了，何况是管理仓库呢？”张孝基便让他去管仓库。富人的儿子很是顺从而谨慎，张孝基慢慢观察他，发现他已经改过自新了，就把他父亲给自己的财产归还给了他。
刚翻译完，我顺势说了句：“多好的人啊！”
班长即刻接口：“现在可没有这样的人罗！”全班随声附和：“是啊，现在可没有这样的人啊！”
我心里略略一愣：“孩子们心里想些什么呢？为什么对现今社会有如此的感叹？”
“此话怎讲啊？”我佯装平静，微笑着看着他们，眼光从前面到后面，搜寻着每一个学生的语言。
“如果富人的儿子是现在的人啊，肯定会把张孝基杀了！”
“是的罗，哪会这么老实地听他的话，帮他干活！”
“就是，谁让他抢走本该属于我的财产呢！”
听着他们慢条斯理，轻轻松松地说着自己的想法，我心里一惊。不容我多想，舌战又开始了。
“他不敢杀张孝基。”
“为什么？他是儿子，子承父业，天经地义，他享有继承权啊！”
“法律上有规定，继承权是可以转移的，谁叫他是个不肖子啊！”
有学生竟然站了起来，声音提高了五度：“那你怎么知道富人有没有给张孝基留下遗书，要是是口头上说的呢？所以不杀他也可以去告他！”
另一方也不甘示弱，也站了起来：“那要是留下了遗书呢？白纸黑字，上哪儿告去？”
“这个……反正……那就杀了他，拿回属于自己的东西。”
“我知道，应该是张孝基把富人的儿子杀了。”半路杀出个程咬金。
“胡说，没理由，也没必要这么做。”双方竟然异口同声一致对外。
“就有，斩草除根，以防后患啊！”
观战的其余学生哈地笑了起来，很快又有第三方观点出来了，有人还在夸奖“程咬金”真是聪明：“就是啊，做事要讲究谋略，这个都不懂！”
舌战的双方沉默了一会儿，似乎觉得有道理，也不再说什么。
这会儿功夫，我还真不知道怎么去评判他们谁是谁非，现在的人在孩子们心中难道就是这么回事吗？我该去感叹这个社会呢，还是去纠正孩子们的想法？可我们的社会上这样的人，这样的现象还少吗？
沉思了片刻，我还得让他们回到文中来：“可是，可是亲爱的孩子们，谁也没有杀谁呢，来说说张孝基是个什么样的人？”
通过一番讨论，得出结论：正直无私，重情义，淡钱财。
站在思想教育的角度考虑，还是要对他们说一定要做个像张孝基这样的人。可是此话一出，大家都能猜出现在学生的反应漠然中发出的笑也带着轻视。
课堂一下子沉寂起来，我清了清嗓子，笑笑，说道：“其实80后和90后的你们可以做得比张孝基更出色，更深刻！”
此话一出，学生们一个个抬起了头，眼神也明亮了起来，洗耳恭听等着我的下文。
“‘五。四’青年节那一天，湖南卫视举行了一个盛大隆重的成人礼18而志，青春万岁！2009个今年年满18周岁的青年学生会聚一堂，聆听李洹慷慨激昂的演讲……”
“老师，李洹是谁？”
“别吵，听老师讲！”
“2002年18岁的李洹远离家乡孤身一人赴法留学，在法国巴黎‘支持北京奥运反对媒体不公’的游行示威集会上用地道的法语做了精彩演讲，让现场法国人听得“震惊和入神。他富有哲理和逻辑思辩的行文，地道的法语，播音员般圆润、激昂、优美的嗓音，流畅而又连珠炮般的语速，让在场的中国留学生和华人为之欢呼，让法国人听得震惊和入神。他们怀疑这是中国人吗？然而，他就是来自中国西安的一名学生。目前就读于里尔第二大学，高等商学院的一名硕士生。李洹说：‘自己是个中国人，在国外更爱国。宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈。’”
“同学们，这就是26岁的李洹，这就是80后的青年所做的事，他与张孝基谁更出色？现在有没有张孝基这样的人？”
学生们一个情绪高涨，眼光中充满了敬佩与羡慕，口中不停地啧啧赞道：“哇，真厉害！”
“成人礼上，李洹再一次做了震憾人心的演讲：‘十八岁，今天你们已经长大成人，从今天起，要牢牢记着自己的肩上承载的是什么，那是龙的脊梁，十八岁的你们记住了吗？
我们的先辈用了一百年让中国从梦魇中觉醒，我们的父辈让中国挺拔站立，而中国将在我们这一代手中腾飞，十八岁的你们有信心吗？’……”
学生们听得入神，目光闪烁，精神振奋，欲有握拳之势。
“可惜老师我没有记下全部的演讲词，明天我到网上下载读给你们听！”
“好哇！”课堂欢呼起来。
“成人礼的最后，2009个18岁青年庄严宣誓：‘以孝心对父母，以诚心对朋友，以爱心对社会，以忠心对祖国！’同学们，几年后你们也将步入18岁，18而志，还能说现在可没有这样的人了吗？！”
课结束了，根本没有完成预期的复习任务。别的老师一节课总能完成3到4篇文言阅读，而我只能完成2篇，就像今天一样。可是，我从来不用去担心那些题目能不能讲完，至于为什么，我心里很清楚。
一堂语文课，学生主动地参与课堂，调动了自己的思维，表达了自己的看法，动容了，动情了，何必一定要讲完10道题，20道题呢？学生对你的课感兴趣了，对文言文感兴趣了，他的主动性就出来了，还需要费很大的气力去告诉他们那些题目的答案吗？
2009-5-7星期四第3节课