（叙事）可爱的人
更新时间：2013-05-16 12:43:24
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微雨秋叶飞
说起这届初三学生，感觉与往年全然不一样。从一号种子到中层力量到后备军，全都不爱开口说话。一直习惯于学生大胆讨论，大胆表达的上课方式，如今遇到了一个个沉默不缄的学生，还着实让我有些棘手。面对沉闷的课堂，若是十几年前的我，早已大发雷霆了。不知是岁月磨平了棱角，还是有了应对的方法，虽然偶尔发发牢骚，心中依然如湖。刚起头儿，有的是时间，有的是功夫。6月送走的那批学生，刚接手时，感觉是从教以来碰到的“三最”学生成绩最差，自觉性最差，最懒惰。一个学期下来，不是一样调教得生龙活虎，讨论激烈，成绩速升了吗？今年的这批学生，目前看来，缺乏表现欲，自信心不足，也许是性格偏内向的比较多吧。教育是一个过程，想三两天就上轨道，没有这么轻松容易的事。无论面对怎样的学生，相信，心若在，成功就在！随着时间的脚步，学生的个性会像春天的鱼儿一样，一个个浮出水面。只要做个有心人，善于捕捉学生的闪光点，记着每个学生的优缺点，然后扬长避短。让每个学生都能常常看到自己的优点，少看到自己的缺点，让每个学生常常品尝成功的喜悦，何愁找不回自信心呢？第二周让我一下子就记住了的学生是王文。高个子，偏瘦，还算秀气，衣着朴素，虽没有补丁，却已褪色严重，像千千万万个农村孩子一样，一眼就能判断出来。周三晚自习课上，两天前打过招呼，说好这天晚上要检查练习。一进教室，从第一组开始检查，全班有5个同学没有认真做好。要么只做了一半，要么空几道做几道。从他们的座位来看，可以断定应该是没有能力做出这些题，我自然是没有生气的理由。于是发话：“刚才没有做好的5个同学，请在老师讲解完这些题目之后，再让老师检查一遍。”下课铃声响后，习题也讲完了。我整理好讲桌准备离开，刚转身走了三五步，身后传来一声声的“老师，老师……”我怔怔地回头一看，从第三组倒数第三排的座位处正急急走过来一个学生，手中拿着习题本子。我还没弄清怎么回事，他已经走到我的身边：“老师，请你检查一下我的练习。”我接过本子一看，方才明白过来，原来是我上课前说的习题讲完后要检查的。可是我只顾着讲题，完全把这事给忘了，没想到他竟然主动地拿过来让我检查。看着那并不漂亮的书写却极其工整以及补充好的答案，我没有不认真看的理由。终于发现了有一题仍然存在错误，我笑着给他指正，他大声地说道：“老师，我现在就去改正过来！”简短的一句话，他却说得很吃力，断字断得很严重。我吃惊地抬头看了看，多秀气的一个孩子呀！我把本子合上还给他时，看了看封面上的姓名王文。这个名字就这样留在了我的心里，离开教室的那一刻，我心里依然一阵阵感动，多可爱的孩子！同时，有一种声音很清晰地告诉我，这件事就是今后我要拿来激励王文以及其他学生的最好“借口”！第三周的周一晚自习课，照例要抽查文言文的背诵和默写。因为内容比较少，也比较简单，所以很自然地就把目光锁定在最后三排学生的身上。要想让每个学生都能品尝成功的喜悦，这是个很好的机会。其他三个学生都飞一般地飞到了黑板前开始了默写，当叫到第一组倒数第二排的那个男生时，他扭扭捏捏地迟迟不肯上去。个子真高，1米7多，斜靠着墙壁，脸上堆满了笑容，让那本来不太好看的容貌稍稍有了些喜气。我慢慢地走向他，他依然笑着，傻傻地看着我，有点紧张，笑容也显得有点不自然。虽然没有身体上的瑟瑟发抖，神情却像风雨即将来时的小草儿。我对他微微一笑，语气中有着轻微地嗔责，但极力把这种嗔责掩藏在笑容里：“怎么了？为什么不上去默写？”他的笑容很快荡漾开来，回答得很干脆：“我背不出。”那语气轻松得像没事人一样，不过，听起来分明是带着诚意。若是那种诳人的语气又带着傲慢，绝对是会招来一阵火气。我想，背不过已经是事实，给他脸色或者来个什么处罚，绝对是不可取的简单粗暴方式，于已于他都没有一点好处。学生是需要改过的时间和机会的，更何况是成绩不理想的学生，对他们不能太严格，也不能太松懈，得量力而为啊。“好吧，既是这样，那么周三晚上你再来默写。”他没有点头，也没有说“不”。我也没有再追究，只是问了问他的名字，他很大方地拿出本子给我看，说实在的，我根本认不得那字，龙蛇一般飘飘然。他笑呵呵地告诉我，他叫胡国辉，这是我记住的第二个成绩较差的学生的名字。第二天早读课是语文，当我从后门走进教室，一眼就看到了胡国辉斜着身子坐着，口中念念有词。条件反射告诉我，这学生真不像话，一大清早就讲话，昨晚的事就忘了吗？我走了过去，他也不转身坐好，仍然我行我素。等我走到他身旁，才发现他手拿语文书，正和后座的那个男生互相背书呢。见我过来，他大胆地迎着我的目光，还是那样的笑容，口里却不忘背书。我心头一乐，不错的孩子！等我在教室里转了一圈重新走到他的座位旁时，他竟然站了起来，笑笑地说：“老师，我现在默写！”眼神里全是喜悦，自豪，还有强烈的欲有得到表扬的期待。我有十分的把握可以断定他不是要表现自己，而是完全能够默写出来。我略略一想，回绝了他：“等到星期三晚上来默写吧！”他似乎有点失落，满脸的笑容收敛了不少。尔后，端端正正地坐好了，继续读书。可爱的孩子，你哪知道，老师是要给你一个展示自己的平台和机会。等到星期三晚上，你当着全班同学的面在黑板上默写出来了，以后谁还敢瞧不起你？谁还能说你是个差生？那个时候，你得到的快乐和自信心才是你真正需要的啊！星期三晚自习课上，我第一个就叫上了胡国辉的名字，他毫不犹豫地站了起来，径自走向讲台，拿起粉笔似乎不假思索地就写了起来。也许用一气呵成，一挥而就有点夸张，可他实实地是第一个默写完，而且没有一个错误。当其他同学还站在黑板前左右推敲时，他已经坐上座位上对着书本一字一字地对照着。虽然字写得不漂亮，却是一笔一划清清楚楚。这就足够了，对于这样一个学生，能做到这个份上已经是可以和优秀种子们相提并论，甚至还要倍加表扬了。当然，我是不会错过这样一个好机会的，除了大大表扬了胡国辉一番，还让全班同学为他久久地鼓掌。我想，这也许是他第一次得到的掌声，但我相信，这绝对不是他得到的最后一次掌声！可爱，并不仅属于那些姣容月貌之人；可爱，并不仅属于那些活泼率真之人；可爱，并不仅属于那些成绩卓然之人。只要我们有一双善于捕捉学生闪光之点的眼睛，可爱，也属于那些相貌平平成绩平平的孩子；只要我们有一颗时刻关爱每一个学生的心灵，可爱，也属于那些常被我们遗忘的角落里的孩子！2009-10-26
